Tu identidad docente te diferencia en tu Tribunal (5 formas de construirla)

La identidad docente en este año 2026, 2027, hasta 2030 estoy seguro que va a dar muchísimas plazas. Si tu programación no te define como docente, si en tu discurso el tribunal no se lleva un trocito de ti, va a ser difícil que compitas con el resto de opositores. Y la mayor ventaja competitiva...

En un mundo en el que estamos viviendo, donde la información no es problema, sin duda, es la autenticidad. Por eso, en el vídeo de hoy te voy a compartir cinco ejemplos concretos para que salgas de estos pocos minutos que va a durar el podcast con una identidad docente bien marcada. ¿Dónde puedes buscar esa identidad? Fácil, piensa en aquellos docentes...

¿Qué te han marcado? ¿Qué profesor o qué profesora dejó huella en ti? Porque a mí, mi tutor de quinto, don Ángel, dejó mucha huella. Mi tutora de segundo bachillerato, Elena, de Economía, me dejó mucha huella. Así que piensa.

Piensa en esa docente, piensa en esa propuesta práctica, piensa en este caso en que si has tenido una maestra que te ha incitado a participar, aunque fuera tímido y siempre me ha apoyado y me ayudó a vencer ese miedo de la comunicación fomentando la participación segura, pues eso lo puedes utilizar a tu favor. Intenta parecerte a este tipo de docentes. Y podrás pensar...

Es que yo ahora no me acuerdo. Recuerdo que le tengo mucho cariño a Sara, Antonia, a quien sea Adolfo, pero no recuerdo cómo me marcó. Pues bien, también puedes pensar en negativo. Piensa en esa experiencia traumática que viviste como alumno, que no quieres que viva tu alumnado.

Poníamos el ejemplo el otro día en el webinar donde un alumno, o más bien un opositor, decía que como alumno siempre ha tenido esa dificultad de entender lo que le iban a evaluar y cómo le iban a calificar. O otro opositor...

Que había tenido una experiencia muy traumática con su hijo, que de hecho lo había perdido, y quería trabajar a través de su programación el duelo, quería trabajar a través de su programación sobre todo la educación emocional. Pero yo también pensando, como alumno, no nos tenemos que ir y polarizar e irnos a los extremos, pensando como alumno, yo recuerdo esos alumnos que quizá tenían dificultades específicas de apoyo educativo y se sentaban al final y tenían muchos problemas en casa y el docente, más allá de acercarse alguna vez a...

Preguntarle les daba como perdido y nunca le adaptaba ni le utilizaba ningún tipo de actividad multinivel o cuando había un producto final y esto lo recuerdo en primero bachiller o incluso en la universidad que nos hacían hacer una exposición en ningún momento estaba la claridad de lo que iban a evaluar ni tampoco había una progresión marcada para aquellos que teníamos más vergüenza exponernos entonces Piensa en esas situaciones negativas, en esas experiencias traumáticas que has tenido. También puede ser que no hayas tenido amigos en algún curso en particular, que no has sabido interactuar con el resto de compañeros. Pues eso, utilízalo para que no le pase a tus alumnos ficticios dentro de tu programación. Bien.

Puedes jugar con los docentes, puedes jugar con tu experiencia educativa, pero también podemos ir al tercer punto, que es que pienses en la sociedad, qué es lo que más te duele, para utilizarlo a tu favor. ¿Qué problema social...? Te indigna de verdad, porque eso te va a ayudar a combatir a través de la educación. Me molesta que cada vez haya menos empatía, más individualismo, que ya directamente no haya respeto, que ni nos miremos a las caras, que los más pequeños no conozcan a los más mayores ni tengan respeto por ellos. Entonces...

Digo, voy a poner el foco, esto que estoy viendo en la sociedad, para a través de mi programación eduque a personas, no solo en contenidos, y fomente ese trabajo cooperativo real, esos aprendizajes servicios, o también puedo ver, y de hecho yo llevé diferentes aprendizajes servicios conectado con este problema, los solos y los solas, y de hecho hay una gráfica muy representativa que conforme...

Pasa el tiempo y conforme vamos cumpliendo años, pasamos más horas solos, llegando a su punto álgido cuando tenemos 60, 70 y 80 años. Pues es un problema que a ti te atañe directamente como docente y que quieres solucionar porque tienes quizá a tu madre ya mayor, a tu abuelita o a quien sea. Esa identidad te hace luchar mejor a través de tu programación y comunicar con más impacto. No es lo mismo que cojas una identidad que ni siquiera crees en ella. No es que voy a coger el cambio.

Climático ya, pero no tienes, no te toca directamente, no tienes argumentos tampoco para defenderlo, simplemente porque te lo han dicho para trabajar los ODS. Entonces es muy importante que tú lo sientas. Cuarto, problemas de la vida para los que nadie te preparó. Piensa que has tenido que aprender, pues por ejemplo, en términos económicos nadie te ha hablado del TAE, del TINA a la hora de financiar, nadie te ha dicho en qué te tienes que fijar a la