Voor de afwisseling krijg je de nieuwsbrief een keer op maandag in plaats van zondag. Dat is natuurlijk een excuus dat je meteen doorhad :) Gisteren had ik het gewoon te druk om er even rustig voor te gaan zitten. Mijn jongste kind moest zijn tas pakken voor een reis met school naar Duitsland. Het is zijn eerste reis via de middelbare school en hij was een beetje hyper van tevoren. Verder had ik mezelf voorgenomen om de tuin onder handen te nemen, nu de temperaturen buiten nog goed te doen zijn.
Hier is het interessante nieuws over hoogbegaafdheid:
New York Magazine publiceerde het artikel The Mirage of the Gifted Child, waarover ik reacties bij anderen zag voorbijkomen. Het artikel leeft in de HB-wereld. Het is wel echt gebaseerd op hoe ze in Amerika, en in New York in het bijzonder, hoogbegaafdheid zien. Dat is wat anders dan de Nederlandse manier.
Dit artikel onderzoekt de vraag: Bestaat hoogbegaafdheid eigenlijk wel als aparte categorie? Ik ben het ermee eens dat het label ‘hoogbegaafd’ vaak te makkelijk onderdeel wordt van iemands identiteit. Juist omdat er zo’n onderscheid wordt geconstrueerd. Bijvoorbeeld door alleen kinderen in een Plusklas toe te laten bij een IQ-score van 130 of hoger. Als je dan 129 bent mag je niet meedoen ook al heb je er wél behoefte aan. En als je 130+ scoort mag je meedoen, ook als je er niks aan vindt.
‘Cognitive psychologist Amy Lynne Shelton, executive director of the Johns Hopkins Center for Talented Youth, doesn’t like the term gifted. […] Shelton says the center doesn’t even use the word gifted — they prefer advanced learner — and that she frames the conversation less around a designation and more a determination of need. “We try not to make it reward-based, like, ‘Oh, you’re special,’ but more about, ‘We’re talking about what you need and what you can do,’” Shelton says.’
Een (gratis) webinar waarin hoogleraar Cognitieve Diversiteit Léon de Bruin en Sven Mathijssen, plaatsvervangend hoofdopleider van de RITHA-opleiding onderzoeken in hoeverre hoogbegaafdheid een neurodivergentie is of niet. En wat betekent dat voor onderwijs, begeleiding en werk? Ik ben benieuwd met welke vernieuwende en/of interessante punten ze komen.
Onderzoekers van de universiteit van Maastricht hebben een smartphone-app ontwikkeld die veranderingen kan waarnemen in iemands stem, die aangeven dat ze een flare-up hebben van hun astma of COPD. Tot wel drie dagen voordat de symptomen ernstig worden. Dit kan patiënten helpen om eerder te kijken of er iets gedaan moet worden (zoals arts raadplegen, medicijnen nemen) en het vermindert het risico op ernstige gevolgen. De technologie wordt nu breder getest.
Een mooi artikel over het bijzondere bewustzijn van hoogbegaafden. ‘Gifted children (those typically identified with an IQ of 130 or higher) come equipped with an attuned awareness of the world around them.
Their attunement comes in different flavors. Some gifted kids use logic and even mathematical reasoning to figure things out. Others are hit with insight like a lightning bolt. Still others feel profound emotions and empathy for others.’
Op Reddit stelt iemand een interessante vraag en krijgt antwoorden die leuk zijn om door te lezen: ‘if you had to guess someones intelligence, what questions would you be asking? What would you look out for? Any patterns of speech? Anything behaviourally? Answers can include anything, but im looking more for unique opinions and stuff thats niche. Also, you cant include stuff in IQ like their working memory or verbal IQ or whatever’.
Voor wie net zoals ik niet bij de Mensa awards was, is hier een video-verslag dat ze maakten.
Een artikel waarin de auteur ons vertelt dat het probleem niet is dat hoogbegaafde kinderen meer uitdaging nodig hebben, maar dat het onderwijssysteem te veel waarde hecht aan het label 'gifted' en te weinig aan het aanbieden van passend, effectief onderwijs aan iedere leerling die daar baat bij heeft. En daar ben ik het zeker mee eens.
Iemand schreef een uitgebreide tekst -een soort handleiding- voor haar therapeut, zodat die hoogbegaafdheid nog beter begrijpt in een therapeutische setting. ‘I wrote this for my therapist, because I believe it is essential for most types of therapy for non-neurotypical people to have at least a basic understanding of the way their brain operates differently from the average models they have learned.’
Een nogal uitgebreide tekst over de combinatie hoogbegaafd + autisme + ADHD. Ik ben het niet 100% met alles eens, maar vooral dit spreekt me aan: ‘The gifted AuDHD intellectual experience differs from that default in ways that aren’t easily captured by saying it’s faster, or more, or better. It’s qualitatively different: thinking differently rather than thinking more, experiencing ideas differently rather than experiencing more of them, relating to knowledge in ways that the standard account of intellectual life doesn’t fully accommodate.’
Tot de volgende keer!
— Anna
Als je me wilt steunen, kun je een betaald abonnement nemen op mijn Substack of een van mijn producten aanschaffen:
Comments
Nothing yet. Say the first thing.
Sign in to join the conversation.