Deze keer ben ik te laat met mijn HB-Update. Sorry als je erop zat te wachten. Maarja, gisteravond moest er voetbal worden gekeken. Heb je het ook gezien? Ik ben stiekem een week + een dag te laat, maar dat zeg ik jullie maar niet. Als je de HB-Updates vaker leest, heb je vast gemerkt dat ik selectief ben met welk nieuws ik deel. Dat komt omdat ik het niet overal mee eens ben. Dus als bijvoorbeeld een artikel gaat over faalangst bij hoogbegaafden, dan deel ik het niet omdat ik ervan overtuigd ben dat faalangst geen kenmerk is van hoogbegaafdheid. Zo zijn er wel meer dingen die ik graag laat voor wat het is.
Vakantiestress met hoogbegaafde kinderen? In een artikel vertelt de schrijfster dat een van haar kinderen zich voor geen van de beschikbare, leuke zomeractiviteiten wilde inschrijven. Dit is een voorbeeld van iets dat vaak niet wordt begrepen. Want alle kinderen vinden het toch geweldig om leuke dingen te doen? Mensen die met onbegrip reageren, moeten het op een andere manier bekijken: ‘He told me he hates signing up for things because he can’t predict whether he’ll want to do that activity on the actual day. He explained that while he loves art, he doesn’t enjoy classes where someone tells him exactly what to create. He told me he feels like he “works” all year at school and in the summer, he wants to be home, where he feels happiest.”
Er verscheen een online gids tegen vastlopen van hoogbegaafde leerlingen, waarin een stukje van mij staat over het gratis e-book Hoofgbegaafdheid Begrijpen.
Er gebeuren de afgelopen weken heftige dingen omtrent thuisonderwijs odner 5b. Ik schreef een artikel om er duidelijkheid aan de te geven. Wat heeft dit te maken met hoogbegaafdheid? Op zich niets, maar ik draag thuisonderwijs een warm hart toe en verder komt het Nederlandse systeemdenken in dit onderwerp erg naar voren: ze zetten de verantwoordelijkheid van het systeem min of meer boven de behoeften van de mens zelf. Dat zie je ook terug in hoe er met hoogbegaafden wordt omgegaan, vooral op scholen.
Een mooie TEDx-talk van een meisje van 12 dat vertelt over de mythen omtrent thuisonderwijs.
Ik las in een artikel waarin staat dat ze in sommige delen van Amerika (en wellicht ook in andere landen) alle leerlingen screenen op hoogbegaafdheid: ‘Our district screens all students for cognitive giftedness in second grade and fourth grade. In addition to that, our district identifies specific subject area giftedness (reading and math) beginning in second grade.’
Op vrijdag 19 juni is de uitreiking van de Mensa Fonds Awards 2026 bij de TU/e Eindhoven. Je kan je via hier inschrijven & meer info. Het thema is is Hoogbegaafdheid en Arbeidsmarkt. En de award gaat naar… drs. Bas van Tol, Change Management Officer bij de Nederlandse Politie. Wat mij betreft een terechte winnaar. Hij zorgt er namelijk al jaren voor dat hoogbegaafd talent binnen de politie niet alleen wordt herkend, maar ook structureel wordt ingezet. Hij benadert hoogbegaafdheid niet als individueel thema, maar als een organisatievraagstuk: Hoe kan de politieorganisatie het beste gebruikmaken van de talenten van hoogbegaafden?
Naomi Fisher deed een best heftige uitspraak: ‘we pretend our education system is about learning, but really it’s about conformity’ en ‘When children don’t conform to this regime, then we say the problem is them. […] What needs to be different? Education needs to start with what we know children need to thrive. Autonomy, a sense of being competent and belonging. Our aim should be that they leave education knowing that they are valuable, that we believe in them and that they have choices. There are schools and teachers doing this, but they are swimming against the tide. Government targets push them in the opposite direction.’
Ten slotte verscheen er in de Volkskrant een wonderbaarlijk artikel over een onderzoek bij tweelingen van hoogleraar biologische psychologie Dorret Boomsma. Daar staat een stuk in over IQ waar ik al op meerdere plekken naar gerefereerd zag worden op een onjuiste manier. Deze (vreemde, vind ik) zin uit het artikel ‘Bij kleuters is de aanleg voor IQ ongeveer voor 25 procent erfelijk bepaald, halverwege de basisschool is het 40 procent’ is ook erg aantrekkelijk om onjuist te interpreteren, of te lekker letterlijk te gebruiken als een aantrekkelijke hook op social media. Maar als je verder leest, zie je een legitieme hypothese van de hoogleraar om deze cijfers te verklaren: hoe ouder een kind wordt, hoe zelfstandiger én hoe meer keuzes ze zelf maken. Dus dan is er ook meer gelegenheid voor hun genetische aanleg om tot uitdrukking te komen.
Tot de volgende keer!
— Anna
Als je me wilt steunen, kan je een betaald abonnement nemen op mijn Substack of een van mijn producten aanschaffen:
Comments
Nothing yet. Say the first thing.
Sign in to join the conversation.