¿Cuántas sesiones debe tener tu unidad? El tribunal no busca un número mágico

Contestando esta pregunta, te voy a ayudar a tener más rigor pedagógico que tu competencia, que el resto de opositores que obtenan una plaza. ¿Cuántas sesiones debe tener una situación de aprendizaje? ¿Cuántas sesiones debe tener una unidad didáctica? Y no es ahora que lo cambies, porque entiendo que la mayoría que me estáis escuchando ya habéis entregado la programación, es que justifiques y argumentes cuando estés delante del tribunal con mayor poder, con mayor sustento, porque eso es lo que te va a dar la plaza. En una era en donde todo el mundo va a sonar perfecto, pero sin alma, tú te vas a poner delante y vas a ejemplificar, vas a argumentar y comunicar muy por encima de la media. Y la primera solución a esta pregunta es que no hay cifra mágica. Eres tú quien lo justificas. Entonces te lo tienes que creer. Yo me lo creí. Yo llevaba dos unidades didácticas transversales. Dos unidades didácticas donde tenía sesiones sueltas como dentro de otras unidades. Y eso, ¿cómo lo argumentas? Lo argumentaba desde los elementos transversales y desde los contenidos transversales. Lo que quiero decir es que el número de sesiones depende del contexto, del grupo, del calendario, del propósito didáctico, incluso del apartado de evaluación.

Las actividades de evaluación de referencia, las que representan dentro de tu unidad, mandan. Si tú tienes actividades de evaluación... complejas, como crear un concurso literario, como crear un concurso de preguntas y respuestas con todo el aprendido de forma transversal, pues obviamente, interdisciplinar mejor dicho, obviamente vas a necesitar más sesiones. Pero si tú tienes, porque se puede dar también para aprender, si tú tienes un examen competencial, si tú tienes un examen tipo test, también acompañado de una exposición, pues igual necesitas menos sesiones. Y también la importancia de los instrumentos de evaluación. No es que tenga una unidad con ocho instrumentos de evaluación. Pues vas a necesitar sesiones para argumentar los instrumentos. Me lo contaba Daniel Bores, que ha sido presidente de tribunal en muchas ocasiones. Hubo diferentes opositores que cayeron porque tenían en las tablas aspectos que no contemplaban las sesiones. No es que voy a trabajar cinco DS, seis instrumentos de evaluación, cuatro objetivos de etapa, seis descritores operativos en siete sesiones. Vale, argumentame. Este descriptor operativo no lo veo por ningún lado. Esta escala valorativa tampoco la veo. Esta diana, ¿cuándo la llevas a cabo? Claro, empiezas a hacer preguntas y no suenas convincente.

Por cierto, si en esta recta final... quieres en tiempo récord tener tu discurso, echa un vistazo a la clase de 30 minutos que he preparado con ejemplos de metáforas, inicios y finales impactantes. También te digo cómo exponer cada uno de los puntos. Te la ves al instante, dejas tu correo y la desbloqueas, así que la tienes en el comentario fijado y estoy seguro que te va a ayudar. Es mi webinar express que he hecho para que todos tengáis esa posibilidad. También las sesiones. ¿De qué dependen? Pues de los conocimientos previos. Si el alumnado ya domina. Parte del contenido puede justificar una situación más corta. Sin embargo, si es un contenido, y para eso también tienes que comprender, estoy en sexto, estoy en quinto, estoy en segundo de la ESO, estoy en cuarto, este contenido se ha trabajado recurrentemente y es un criterio de evaluación un pelín más complejo, pues todo esto lo tengo que yo trabajar. Y tengo que hablar de la evaluación diagnóstica. aunque sea un teatro lo que te inventas en la contextualización, pues también determina el número de sesiones. Imagínate, nos vamos a la vida real, tú haces una evaluación diagnóstica de lo que tu alumno sabe respecto a comunicar y ves que no ha tenido prácticamente experiencias y tú te habías planteado una situación de aprendizaje de seis sesiones para una exposición y ves que vas a tener que trabajar mucho más la vergüenza, vas a tener que trabajar los elementos base, el conocimiento, etc.

Entonces vas a necesitar más sesiones. previos, la evaluación diagnóstica, el nivel competencial. Cuanto más complejo sea el aprendizaje que buscas, más sesiones necesitarás para desarrollarlo bien. El producto final no dura lo mismo preparar una prueba sencilla, una exposición o un proyecto para el centro o una campaña, una campaña más grande que requiera de la coordinación docente. Y también hemos de entender que cuando yo hablo de aprendizaje cooperativo o aprendizaje servicio y quiero que se aplique bien y quiero que sea una representación de la metodología bien aplicada, pues sin ir más lejos, el aprendizaje servicio tiene siete pasos que tengo que cumplir o el aprendizaje cooperativo para que se acabe viendo de verdad, pues tengo que hacer una progresión entre autoevaluación, evaluación intergrupal, intragrupal, buen uso del porfolio y eso necesita sesiones. Entonces, cuidado con lo que voy a elegir, cuidado con lo que voy a justificar. Al igual, a la hora de hablar del DUA, si el proyecto requiere de más apoyos, de más opciones, de más adaptación, pues voy a necesitar más sesiones para hacerlo viable. Así que resumiendo, voy a evitar extremos.