¡Hey! 👋 Soy Isaac Guerrero.
Esto es el Educlaustro, una publicación sobre educación, aprendizaje y práctica educativa leída por más de 3.000 docentes cada semana.
¡Buenos días, profe! 👋 ¿Qué tal?
El final de una temporada es un momento idóneo para parar, mirar hacia atrás y darte cuenta de todo lo hecho. Esta retrospección, como decía Steve Jobs, muchas veces le da sentido a todo el camino. Ves como las piezas del puzzle, como por arte de magia, comienzan a encajar. Todo es parte de algo.
En las 44 ediciones de esta temporada esperaba encontrar variedad de temas y miradas. Y la hay. Pero debajo creo que hay un patrón. Una paraguas que abraza a todas ellas. Una misma idea repitiéndose una y otra vez, con distintos disfraces.
Hemos dejado de buscar el qué para entender el cómo y el porqué.
Esta temporada hemos dejado de perseguir el método milagroso, el recurso salvador o el truco definitivo. Hemos dedicado muchísimas ediciones a entender cómo se aprende de verdad y por qué funciona lo que funciona. Este ha sido el hilo que hemos ido transitando en tres movimientos.
Primero, quitar lo que sobra. El curso empezó desmontando. Hablamos del mito más extendido en educación, las creencias heredadas que, muchas veces, frenan la enseñanza y pusimos en valor nuestra propia inteligencia haciéndonos eco de lo que la IA no puede hacer por nosotros. Antes de construir, había que hacer sitio. Despojarnos de lo que dábamos por cierto sin serlo.
Esto nos permitió volver a los cimientos. A los fundamentos. Tan importantes y olvidados. Cómo se aprende a leer, qué hace que un alumno atienda, cómo se construyen las rutinas que sostienen un aula. Elementos básicos.
Durante el caminó aprendí que, centrándonos en los fundamentos de cualquier área o cualquier tarea, puedes hacer la mayor parte de cosas con éxito.
Segundo, la idea que lo ordenó todo. ¿Y si la metodología no es la causa? Una pregunta sobre la que giramos inconscientemente durante casi medio año.
Empezamos a ver que el problema rara vez es la herramienta. Que hay proyectos que no funcionan no por ser proyectos, sino por cómo están planteados. Que las expectativas que ponemos sobre un alumno cambian lo que ese alumno llega a ser. Que la concentración, la motivación o la confianza no son magia, sino consecuencia de cosas que podemos entender y diseñar.
El método no es el todo. Y no hay que llevarlo por bandera.
Esto coincidió con un cambio en el boletín. A principios de 2026 pasamos de escribir ediciones con tres temas sueltos a dedicar cada domingo a un solo asunto, tratado con más profundidad.
A día de hoy creo que no fue una decisión de formato, sino una consecuencia de mi propio aprendizaje y desarrollo que, de alguna forma, es coherente con el hilo: la educación es demasiado compleja para explicarla en píldoras. El boletín cambió porque cambió la forma de mirar.
Tercero, girar el foco hacia nosotros. Después de meses hablando de cómo aprende el alumnado, el foco se giró hacia el docente. Hablamos de la evocación como herramienta para nuestro propio aprendizaje, no solo para ellos. De la formación que de verdad cambia la práctica. De por qué escribo este boletín y lo que he aprendido haciéndolo. De cómo montar un sistema para seguir aprendiendo, ahora sí con la IA.
El docente dejó de ser solo quien enseña y pasó a ser también quien aprende. Con esta visión y estos valores, comenzamos la comunidad de pago. Y ahí es donde estamos ahora.
Mejorar la educación no va de encontrar el método perfecto, que no lo hay, sino de entender cómo aprendemos, alumnado y docentes, y de llevar ese entendimiento a la práctica con rigor y sin atajos.
No hay recetas. Hay conocimiento, diálogo, curiosidad y formación. Todas ellas lentas de adquirir pero profundas en cambiar. Nuestra formación y conocimiento es el mayor motor para cambiar lo que ocurre en el aula.
La mayor inversión que podemos hacer para mejorar el aprendizaje de nuestro alumnado es en nosotros mismos y nuestra propia formación.
Ya que es la última antes del descanso, déjame contarte en qué punto está esto y qué viene. Con transparencia, que es como me gusta.
📧 El boletín sigue igual. Cada domingo a las 9:00, en tu correo. Con nuevos temas, nuevas inquietudes y las mismas ganas de siempre de pensar juntos sobre cómo mejorar lo que hacemos en el aula. Esto no se toca.
🔴 El YouTube, de momento, parado. Sigo sin encontrar la forma de hacerlo fluido. La edición se me hace un mundo con Canva y otros programas tienen una curva de aprendizaje grande y a mi ordenador le cuesta lidiar con ellos. Problemas técnicos, vaya. Por ahora lo dejo aparcado, sin plan concreto.
📸 Instagram, en cambio, más activo. Ahí sí me muevo con más soltura. Ha sido, sin duda, el descubrimiento del verano. Estas semanas estoy más centrado en lectoescritura, con reels y contenido que puedo hacer rápido y sin los quebraderos de cabeza del vídeo largo. Ahí me vas a encontrar más a menudo. ¡Sígueme! 😉
🌬 “Conversación de pasillo”. Una nueva sección que, como las conversaciones que tenemos en el pasillo, será efímera. La enviaremos una vez al mes (día por decidir) y será para las personas que estén en la comunidad de pago. Ahí compartiremos reflexiones que nos vayan surgiendo, aspectos internos del proyecto, dilemas educativos y debatiremos sobre el sistema educativo.
🎓 Formaciones. Este curso me gustaría sacar adelante dos: la formación sobre cómo aprendemos, que llevo tiempo cocinando, y una segunda edición del curso de lectoescritura como base del aprendizaje (junto a @aprenc_jugant).
🔒 Y la comunidad de pago, el corazón de lo que quiero construir a partir de ahora. A día de hoy somos 10 personas. Una pequeña comunidad que, poco a poco, va creciendo, aprendiendo y aportando. La idea es ir creciendo de forma paulatina y orgánica. Siempre teniendo en mente el aprendizaje y mejora docente.
¿Qué hay dentro?
Recursos y secciones exclusivas del boletín.
Canal de Telegram privado.
Encuentros mensuales de formación y diálogo.
Posibilidad de tener acceso a todas las ediciones anteriores.
¿Y qué viene la próxima temporada?
Los planes de la comunidad comienzan a coger forma. No lo tomes como un mapa de ruta inamovible, nos iremos adaptando y creando conforme vayamos creciendo. La idea es:
📅 En septiembre, el II Encuentro, sobre evaluación formativa.
📅 En octubre, un III Encuentro para revisar juntos nuestras situaciones de aprendizaje y rutinas: qué funciona, qué no, qué cambiaríamos.
📅 Y de cara a noviembre alguna formación, quizá con compañeros invitados, y -si todo va bien- la de cómo aprendemos. La idea es que sea cada vez más abierto y más nuestro.
Si el Educlaustro te aporta, si algún domingo te ha hecho pensar, cambiar algo en tu aula o simplemente sentirte acompañado en esto de enseñar, te invito a apoyarlo económicamente.
No por lo que te llevas (que también), sino porque hace que todo esto pueda seguir creciendo y ser, cada vez, un poquito mejor. Y porque los que estáis en la parte de pago sois, literalmente, quienes sostenéis el proyecto y hacéis posible todo lo que viene.
Si te encaja, aquí tienes cómo. ¿Tienes dudas? Escríbeme respondiendo a este correo y las intentamos resolver
Conocer la teoría está fenomenal. Es básico. Pero la teoría sirve de poco si no conseguimos llevarla a la práctica y si se queda tan solo en ideas abstractas de nuestra mente. Así que… ¡vamos a intentar convertirla en algo todavía más útil!
Me he aventurado a hacer una especie de guía para diseñar tu próxima situación de aprendizaje teniendo en cuenta todo lo que hemos visto este curso.
He intentado que no sea una lista de veinte cosas que vigilar, ya que sería contraproducente. Por ello he intentado recopilar algunas de los fundamentos más importantes en cuatro momentos del diseño.
Puedes utilizarla como checklist para cuando prepares tus SAs del próximo curso. Además, te la dejo como imagen por si quieres descargártela e imprimirla o editarla con Canva.
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